酒安娜在IHDS被老師修理的趣事
發表於 : 週四 7月 10, 2025 8:47 pm
上課時，只要提到知識內容，我都會堅守使用關鍵字（keynote）。就連舉的例子，為了要符合運作機制，都會有些執著。
只有到了分享與討論的環節，我才完全切換成輕鬆的狀態，以我的人生經歷舉例，或者從大家的分享中，跟著大家一起抽絲剝繭，探討大家設計背後的運作機制。
結合「知識」與「實務」，算是我的授課風格吧，也因此，課程超時、加課，算是家常便飯了；有時候都對同學感到抱歉，因為可能會延誤大家排定的日程。
＼
我知道，有些同學可能會覺得我對知識的堅持有點強迫症（？）
以下就來跟大家分享我在IHDS上課時的一些片段。
我的基礎三階老師是Carol，是我很愛很尊敬的一位老師。她會把基礎知識講好講滿，面對來自世界各地的同學，她總是很有耐心也很和善。當同學們講錯關鍵字，或者自己創一些詞彙時，她不會直接劈頭就說「你錯了」，她會慢慢引導，並且在過程中自然地把正確的關鍵字帶進去。
到了分析師課程，我的主要老師是Lynette。比起Carol老師，Lynette老師相對直接一點，然而還是很溫和。
等我進入《孩童發展分析師資格》課，還有更進階的DDP課程，老師們就沒在客氣了。當然啦，態度不是那種咄咄逼人的，就是會直接當下指出我的錯誤，當場修正。
我在上DDP課程第一階時，某一堂課幸運地被老師「抽」中，要當場即時練習。才剛聽完老師講解，還沒消化，加上又是半夜昏昏欲睡，我都不知道自己在講什麼。
我要回答的應該是跟我23閘門有關的，包括23/43通道、閘門23、閘門43的關鍵字；當時凌晨一點多，在硬撐著上課的狀態下，我頭腦已經糊成一團，意識無法集中，只能腦袋浮現什麼就講什麼。
結果，當場直接被老師喊停。
我把那段音檔剪出來弄成影片了，搭配中英字幕；有興趣看老師如何噹我的，歡迎點開最下方的影片。
影片中，綠色中文字幕的部分是我在說話。這段後面還有一部分我沒有剪進來 —— 老師對我說：「妳講閘門11跟17的關鍵字，跟23/43沒有關係。」
被老師這麼一噹，我的睡意直接被嚇跑，整個清醒，哈哈哈哈哈。
Andrea老師所說的這些，其他老師也都提過；這些原理我都記得也都知道，只是我半夜昏昏欲睡的頭腦一時空白啊（抱頭）。
每個通道、閘門、爻線……的名字，除了包含其運作機制，也蘊涵頻率，而這些頻率是能跟我們的細胞產生共振的。老師們再三提醒分析師們：在還沒完全把這門知識學習透徹之前，不要自己換掉關鍵字。
我也曾經覺得很麻煩。
有些字我當下無法體會、不理解，那怎麼辦？難道一定要用這個字、這個詞嗎？直到某天，我突然想通了。就好比三角函數，什麼正弦餘弦……的，我從來沒搞懂過，老師們也不會為了讓我懂，就把名字換掉。老師們能做的，就是儘量用一些例子、方法來幫助我搞懂，可能拿個西瓜來切給我看，示範什麼叫正弦（？）
我就像那個「想辦法拿西瓜、冬瓜切給大家看」的人。
當然啦，如此傳遞知識的方式有個限制，就是不容易擴散。把東西講得簡單易懂，有利於推廣，
這是完全能理解的。無奈我投胎的時候沒有選到「化繁為簡」、「說書人」等這些技能，那麼就讓擅長這些的人去做吧。能讓更多人認識人類圖，也是一件好事。
＼
現在大家應該更能理解我講課的某些堅持了。
我在IHDS就是這樣被「鞭策」的。
有些關鍵字剛聽的時候不理解，沒關係，就先放著。頭腦不理解，可是身體已經接收進去了，隨著持續實驗權威與策略，理解這些關鍵字的時刻就會到來，最棒的是，這個理解，是打從內在真正內化的理解，而不只是儲存在頭腦裡的資料。而且在這樣的框架下，我們就不容易陷入各說各話、誤用知識的狀態；不會越走越偏，得以真正活出自己的設計。
歡迎各位分享你對自己設計上的體驗，你們的分享都能給我靈感，豐富我的形容詞彙還有比喻的資料庫，讓我有更多的「西瓜」跟「冬瓜」。
又。我不知道是否能透過切西瓜來示範三角函數。只是突然想到的一個比喻。我數學不會就是不會。
只有到了分享與討論的環節，我才完全切換成輕鬆的狀態，以我的人生經歷舉例，或者從大家的分享中，跟著大家一起抽絲剝繭，探討大家設計背後的運作機制。
結合「知識」與「實務」，算是我的授課風格吧，也因此，課程超時、加課，算是家常便飯了；有時候都對同學感到抱歉，因為可能會延誤大家排定的日程。
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我知道，有些同學可能會覺得我對知識的堅持有點強迫症（？）
以下就來跟大家分享我在IHDS上課時的一些片段。
我的基礎三階老師是Carol，是我很愛很尊敬的一位老師。她會把基礎知識講好講滿，面對來自世界各地的同學，她總是很有耐心也很和善。當同學們講錯關鍵字，或者自己創一些詞彙時，她不會直接劈頭就說「你錯了」，她會慢慢引導，並且在過程中自然地把正確的關鍵字帶進去。
到了分析師課程，我的主要老師是Lynette。比起Carol老師，Lynette老師相對直接一點，然而還是很溫和。
等我進入《孩童發展分析師資格》課，還有更進階的DDP課程，老師們就沒在客氣了。當然啦，態度不是那種咄咄逼人的，就是會直接當下指出我的錯誤，當場修正。
我在上DDP課程第一階時，某一堂課幸運地被老師「抽」中，要當場即時練習。才剛聽完老師講解，還沒消化，加上又是半夜昏昏欲睡，我都不知道自己在講什麼。
我要回答的應該是跟我23閘門有關的，包括23/43通道、閘門23、閘門43的關鍵字；當時凌晨一點多，在硬撐著上課的狀態下，我頭腦已經糊成一團，意識無法集中，只能腦袋浮現什麼就講什麼。
結果，當場直接被老師喊停。
我把那段音檔剪出來弄成影片了，搭配中英字幕；有興趣看老師如何噹我的，歡迎點開最下方的影片。
影片中，綠色中文字幕的部分是我在說話。這段後面還有一部分我沒有剪進來 —— 老師對我說：「妳講閘門11跟17的關鍵字，跟23/43沒有關係。」
被老師這麼一噹，我的睡意直接被嚇跑，整個清醒，哈哈哈哈哈。
Andrea老師所說的這些，其他老師也都提過；這些原理我都記得也都知道，只是我半夜昏昏欲睡的頭腦一時空白啊（抱頭）。
每個通道、閘門、爻線……的名字，除了包含其運作機制，也蘊涵頻率，而這些頻率是能跟我們的細胞產生共振的。老師們再三提醒分析師們：在還沒完全把這門知識學習透徹之前，不要自己換掉關鍵字。
我也曾經覺得很麻煩。
有些字我當下無法體會、不理解，那怎麼辦？難道一定要用這個字、這個詞嗎？直到某天，我突然想通了。就好比三角函數，什麼正弦餘弦……的，我從來沒搞懂過，老師們也不會為了讓我懂，就把名字換掉。老師們能做的，就是儘量用一些例子、方法來幫助我搞懂，可能拿個西瓜來切給我看，示範什麼叫正弦（？）
我就像那個「想辦法拿西瓜、冬瓜切給大家看」的人。
當然啦，如此傳遞知識的方式有個限制，就是不容易擴散。把東西講得簡單易懂，有利於推廣，
這是完全能理解的。無奈我投胎的時候沒有選到「化繁為簡」、「說書人」等這些技能，那麼就讓擅長這些的人去做吧。能讓更多人認識人類圖，也是一件好事。
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現在大家應該更能理解我講課的某些堅持了。
我在IHDS就是這樣被「鞭策」的。
有些關鍵字剛聽的時候不理解，沒關係，就先放著。頭腦不理解，可是身體已經接收進去了，隨著持續實驗權威與策略，理解這些關鍵字的時刻就會到來，最棒的是，這個理解，是打從內在真正內化的理解，而不只是儲存在頭腦裡的資料。而且在這樣的框架下，我們就不容易陷入各說各話、誤用知識的狀態；不會越走越偏，得以真正活出自己的設計。
歡迎各位分享你對自己設計上的體驗，你們的分享都能給我靈感，豐富我的形容詞彙還有比喻的資料庫，讓我有更多的「西瓜」跟「冬瓜」。
又。我不知道是否能透過切西瓜來示範三角函數。只是突然想到的一個比喻。我數學不會就是不會。